ACTIVIDAD 05

• Así utilizo el pensamiento lineal o vertical en clase: 

Al llevar a cabo procesos de preparación de sustancias químicas para el revelado de materiales fotográficos planteo a los alumnos la necesidad de tener una serie de pasos rigurosos para llegar a la conclusión de sustancias preparadas de manera correcta. Este proceso debe segir un camino establecido y que incluso marca el fabricante o proveedor de la sustancia. Les hago énfasis en el orden y limpieza a tener en cuenta para cuidar de sus materiales pero sobre todo de su integridad física, pues algunas de los químicos empleados pueden ser dañinos si no se manejan conforme a las instrucciones y normas de seguridad en laboratorio.
 Por lo que considero que éste es un claro ejemplo de la utilización del pensamiento lineal en mi clase, es un contenido en el que no se admiten variantes, para conseguirlo establezco un orden que no puede tener errores, pues afectaría de inmediato en los resultados esperados. Además para su realización, demando que se clasifiquen los químicos a utilizar de manera que se separen e identifiquen claramente, llegando incluso a etiquetar los recipientes contenedores de las sustancias químicas con datos como: nombre de la sustancia, dilución de la misma, proveedor y fecha de preparación.

• Así utilizo el pensamiento lateral en clase:

La fotografía es una actividad plástica que desde su nacimiento se llenó de convenciones. Estas convenciones tenían en su mayoría, la función de orientar al fotógrafo hacia un camino lo más libre de "errores" que dieran al traste desde el punto de vista técnico, al objetivo de obtener una imagen que la convención marcaba como "correcta".

Pero, ¿quién puede definir que es lo correcto desde un punto de vista estético, plástico o expresivo?

Por lo que propongo a los alumnos una serie de ejercicios fotográficos en los que se romperán convenciones establecidas en cuanto a técnica de toma se refiere.
El más ilustrativo es el siguiente, logrado con la técnica llamada:

El contraluz

Una de las recomendaciones  más comunes en los manuales fotográficos es que el sujeto siempre sea iluminado frontalmente, de manera que podamos observar todo el detalle del mismo. Sin embargo, pensando lateralmente y siendo contrarios a esta premisa, encontraremos una manera increíblemente éstetica de registrar a ésta chica con peinado impresionante. Me explico: al iluminar exactamente al réves de como se recomienda es decir por detrás en lugar de frontalmente, destacamos la cabellera de la modelo que es lo que la hace singular y hallamos un camino alterno al establecido para iluminar de manera "correcta" un retrato.

• ¿Obstaculiza el pensamiento lineal al creativo?

No necesariamente, por que creo que es indispensable para ciertos momentos y que pueden convivir si hacemos conciencia de su uso aprovechando las características de cada uno.

• ¿Puede el pensamiento lógico promover al creativo?

No creo que lo promueva, por que  es más bien un auxiliar a la hora de llevar a cabo procesos de selección de ideas a ser probadas. Y creo que puede servir como punto de referencia para evaluar y comparar resultados.
A continuación una tabla comparativa:

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Actividad 04. Características del producto creativo.

Identifico a ésta como una obra creativa:

La fotografías superiores muestran un exprimidor creado por el Diseñador Industrial francés Philippe Patrick Starck.

Considero que ésta es una obra creativa por qué:

• Responde de manera novedosa a una necesidad común.
• Es de gran utilidad pues su diseño es práctico y no ocupa espacio.
• Es conveniente, no sólo para el usuario sino para el medio ambiente pues no necesita energía para cumplir con su función (bueno sólo la del que exprime su cítrico).
• Su calidad es indiscutible pues no sólo es un objeto estético producto de un proceso de diseño, también cumple su función de manera óptima: Forma y función en armonía de una manera original.
• Ha sido evaluado tal cual por un buen número de diseñadores y sobre todo usuarios del mismo.

ACTIVIDAD 03: Características de las Personas Creativas

1. Páginas que tratan sobre el tema:
El diario de media noche. Características de la persona creativa. Recuperado el 8 de octubre, 2010 de http://eldiariodemedianoche.blogcindario.com/2008/01/00140-caracteristicas-de-la-persona-creativa.html

Plan amanecer, mejoramiento de la calidad de la educación particular popular y de la comunicación social comunitaria, documentos pedagógicos. Las características del pensamiento creativo. Recuperado el 8 de octubre, 2010 de http://www.planamanecer.com/recursos/docente/basica8_10/articulospedagogicos/inteligencia_creativa.pdf

Gazzola,M.¿La creatividad es una condición genética en el hombre? Recuperado el 8 de octubre, 2010 de http://www.cedalp.com/articulo30.htm

2. Diez características de las personas creativas:

1. Son observadores.
2. Tienen facilidad para comparar ideas y efectuar síntesis.
3. Son independientes en juicios y en razonamientos.
4. Tolerancia ante la ambigüedad.
5. Fluidez de pensamiento.
6. Flexibilidad de pensamiento.
7. Originalidad.
8. Sensibilidad o capacidad para identificar problemas.
9. Estricta autodisciplina.
10. Autovaloración.

3. Respondiendo a las preguntas:

• ¿Cómo me siento al identificarme como persona creativa?

El reconocerme como tal implica una gran felicidad, me siento a gusto con mi forma de ser y disfruto ver el mundo desde mi particular punto de vista, que muchas veces no es el de la mayoría.
Recientemente tuvimos una visita en casa y las personas a las que invitamos no dejaban de mirar las paredes y la decoración: para mi y mi esposa resulta muy natural poner fotografías de ojos o muñequitas "cíclopes" o tener la mesa invadida por algunos portaretratos "sui géneris", viendo la cara de sorpresa de las personas nos damos cuenta de que vemos el mundo desde otro punto de vista y que más que tomarnos como "locos" se nos percibe como personas que observan al mundo circundante con una actitud reflexiva y propositiva, cuestionando lo establecido y expresando lo personal e íntimo de manera original.
Todo esto es muy disfrutable como lo comenté al principio pero estoy consciente de que tengo la responsabilidad de compartir esta forma de ver el mundo con mis alumnos.

• Así permito a mis alumnos ser personas creativos:

Ante todo mi aula y laboratorio son espacios libres y responsables. Todos tienen la libertad de expresarse y trabajar con responsabilidad. Nada es definitivo en el sentido de que siempre les pido que cuestionen la clase, los temas y su entorno académico en general, los invito a complementar lo visto en clase con fuentes externas y comparar y enriquecer los contenidos.

Con frecuencia realizo algunos ejercicios en los que les pido dar respuesta a preguntas como:

• ¿En qué se parecen un árbol y un automóvil?
• ¿Por qué motivo lee una persona el periódico al réves?
• ¿Qué sería lo únicoque de ninguna manera podrías encontrar en "Ámerica"?

Etc....

Las respuestas que dan a estas preguntas nunca dejan de sorprenderme y gustarme:

• "En que auto y árbol empiezan con la letra "A"", respondieron algunos....
• "Una person lee al réves el periódico porque está viendo las respuestas del crucigrama..."
• "En "Ámerica" no se puede encontrar de ninguna manera un buen equipo de fútbol..."

 A partir de pasar un buen rato con estos cuestionarios analizamos la importancia de una visión creativa para resolver problemas cotidianos y reflexionan sobre cómo utilizan su creatividad en la vida diaria.